2018年教师资格证考试:面试指导(五)

来源:山香教育时间:2018-10-20责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

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六、综合分析类
1.为什么学生会偏科?
学生偏科有很多因素,我着重从以下三点来分析:
第一,兴趣。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;
第二是环境,低年级容易受周围环境的影响,周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。
第三老师,部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。
2.只对某些科目有极度兴趣,却对其它科目漠不关心的学生,你如何辅导?
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才,所以要求学生要全面发展。对待有“偏科”倾向的学生,教师要培养学生对其他科目的兴趣,培养其良好的学习习惯。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。
3.反思型教师与经验型教师的区别。
    在教育理念方面,反思型教师思想开放,思维活跃善于汲取各种先进的教育理念,并结合自己的教学实践进行理论思考,不盲从、不迷信权威。善于将自己的教学经验升华为理论,并对教育理论进行加工、发展、创新。而经验型教师思想保守,顺从权威又依赖于经验。不敢对理论提出任何意见,既不敢、不想超越前人,也不敢进行理论创新。
    在学生观方面,反思型教师非常重视教学民主,把学生当作学习的主人,尊重学生的主体地位,把自己看作是学习中的一员,以平等的、合作的身份参与学生学习的过程,一同去探索,发现未知的领域。而经验型教师始终以权威自居,重知识的单向灌输,学生处于被动的地位,师生缺乏合作与交流,缺乏研究与创新。
   在教学方法方面,反思型教师注重个体的差异性,善于因材施教,能够熟练运用现代教育技术,采用发现式、探究式等教学方法,设置问题情境,启发学生的思维,激发学生的学习积极性,着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板,缺乏创新,多采用讲授、灌输的方法,课堂缺乏生机与活力,培养的学生也缺乏个性与创造力。
4.教育博客对教师专业成长的作用?教师开展随笔撰写的作用有哪些?
       博客和教师专业化发展具有很多相同的特征与一定的关系,博客技术的催生和发展,为教师的专业化成长与发展奠定了很好的基础,是促进教师专业化成长与发展的有效工具。
       教师可以利用博客作为知识信息存储的工具。教师可以充分利用博客将自己的教学信息及时存储起来,发布在网络上,而且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类,这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效,对教师而言,这是很好的知识信息存储的工具。
       教师可以利用博客作为有效的反思工具。教师对自己的教育教学行为进行反思,发布在自己的博客空间上,无形中对自己的成长是非常有利的,而且这种反思是需要教师自身真实地参与体验。
       教师可以利用博客作为课题研究的工具。教师有科研课题或者项目时,就可以申请一个博客空间,将自己的课题研究发布在博客上,或者随时发布一些自己新的成果或者转载别人的一些研究成果,让网上的同行帮助改进研究的方案,经过实践表明,这是一种非常有效的课题研究形式。
    总之, 教师可以利用博客促进自身素质和能力的提高与发展。教师在利用博客为自己服务的同时,教师的自身素质和能力也会在不断地得到提高和发展,使教师的专业化水平和程度就越高。
5.有否从事家教,你认为家教和教学工作之间的关系怎么样?
A 家教面对的是一个或几个学生,而教学工作面对的是一群学生
B 家教针对性强,可以很好地进行因材施教;而教学工作面向的是全体学生,即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生
C. 家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单,不存在管理班级,维持秩序等问题
D 但是,从事家教也是做老师,可以从中学学到,怎样的讲解学生更容易接受,帮助自己熟悉教材和现在学生的特点,为将来从事教学工作打下基础。
6.有人说没有惩罚的教育是不完整的教育?教育惩罚与体罚的度?
刚巧我近在网上看到关于“教师体罚学生”的评论文章,文章中不乏对教师的恶语攻击,甚至有些家长认为教师体罚学生是禽兽不如的行为。我想让这些家长理解的体罚应该是教师对学生的“打”和“骂”吧。身为一名老师,我不赞成教师打骂学生,但是我觉得在教育过程中,给与学生一定的“惩罚”却是要的。要想让孩子成长为一个心理健全的人,我们给他们的教育首先就应该是健全的,不仅要让他们享受爱、学会爱,也应该让孩子学会接受惩罚,学会对自己的行为负责。像美国这讲究民主的国家,他们的法律是允许教师惩罚学生的,其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责。惩罚不等于体罚,惩罚不是目的,惩罚是为了让孩子更坚强,所以我觉得这句话是有一定道理的。
7.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
“以学生为本”是教师在整个教学生涯中须要做到的,因为学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命,“以学生为本”确保了教学终目的的实现。
“以学生为本”是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程;关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展;建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境;追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。所以要真正做到“以学生为中心”,我们就须牢记“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”。
8.一堂好课的标准是什么?
一是有意义的课,即扎实的课:学生学到了知识,锻炼了能力,激发了进一步学习的强烈需求,而且主动地投入到学习中去。 
二是有效率的课,即充实的课:整个过程中,大家都有事情干,通过教师的教学,学生都发生了一些变化,整个课堂的能量很大。
三是有生成性的课,即丰实的课;这样的课在整个过程中有资源的生成,又有过程的生成。 
四是常态下的课,即平实的课:不受公开课的影响,正常为学生讲课
五是有待完善的课,即真实的课:真值得反思的,需要去重建的课。
在我的课堂上除此之外还应该以学生为主,积极调动学生兴趣,使学生参与到课堂中,让学生做学习的主人。所以在课堂上我会放手让学生自己讨论、做实验、分享研究成果,甚至自己讲授新课,同时为了保证知识的系统性与准确性,在学生自主学习过程中及时纠正学生错误并及时补充相关知识。

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