2018年教师资格证考试:教育学考点总结

来源:山香教育时间:2018-10-20责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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教育学考点总结
考点1  教育的起源
(1)神话起源说(2)生物起源说(3)心理起源说(4)劳动起源说(教育的社会起源说)。
考点2  个体身心发展的动因
(1)内发论(遗传决定论)。包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。(2)外铄论(环境决定论)。包括荀子、洛克、华生等。(3)多因素相互作用论(共同作用论)。
考点3  素质教育的特点和内涵
特点:全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性和未来性。内涵:(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是促进学生全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
考点4  教师劳动的特点
复杂性和创造性;连续性和广延性;长期性和间接性;主体性和示范性;教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
考点5  个体身心发展的规律
顺序性;阶段性;不平衡性;互补性;个别差异性;整体性。
考点6  学生观
(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人。
考点7  教学原则
(1)思想性(教育性)和科学性相统一的原则(2)理论联系实际原则(3)直观性原则(4)启发性原则(5)循序渐进原则(6)巩固性原则(7)因材施教原则(8)量力性原则,也称可接受性原则。
考点8  班级管理的模式
(1)班级常规管理;(2)班级平行管理;(3)班级民主管理;(4)班级目标管理。
考点9  教学过程的基本规律
(1)间接经验与直接经验相结合(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(3)掌握知识和发展智力相统一(4)传授知识与思想品德教育相统一。
考点10  我国新型师生关系(理想师生关系)的特点
(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长;(4)心理相容。
考点11  班主任工作的内容与方法
(1)了解和研究学生;(2)有效地组织和培养优秀班集体;(3)协调校内外各种教育力量;(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;(5)组织课外、校外活动和指导课余生活;(6)建立学生档案;(7)操行评定;(8)班主任工作计划与总结;(9)个别教育工作;(10)班会活动的组织;(11)偶发事件的处理。
考点12  20世纪后期教育改革和发展的特点
(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化;(6)教育全球化;(7)教育信息化;(8)教育具有科学性。
考点13  教育的相对独立性
(1)教育自身的历史继承性(2)教育与社会发展的不平衡性(3)教育与其他社会意识形式的平行性。
考点14  社会政治经济制度对教育的制约作用
(1)社会政治经济制度决定教育的领导权;(2)社会政治经济制度决定受教育权;(3)社会政治经济制度决定教育目的;(4)社会政治经济制度决定着教育内容的取舍;(5)社会政治经济制度决定着教育体制;(6)教育相对独立于政治经济制度。
考点15  确立教育目的的依据
(1)特定的社会政治、经济、文化背景;(2)人的身心发展特点和需要;(3)人们的教育理想;(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
考点16  现阶段我国教育目的的基本精神
(1)坚持社会主义方向性;(2)坚持全面发展;(3)培养独立个性;(4)教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径;(5)注重提高全民族素质。
考点17  我国现行学校教育制度的结构
(1)从层次结构上来看,我国现行学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次;(2)从类别结构上来看,我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。
考点18  教师的职业角色
(1)“传道者”角色(2)“授业、解惑者”角色(3)示范者角色(榜样);(4)“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色;(5)“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;(6)“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。
考点19  教师专业发展的途径
(1)师范教育;(2)入职培训;(3)在职培训;(4)自我教育。
考点20  师生关系的内容
(1)师生在教育内容的教学上结成授受关系;(2)师生在人格上是平等的关系;(3)师生在社会道德上是互相促进的关系。
考点21  课程评价的主要模式
(1)目标评价模式;(2)目的游离评价模式;(3)CIPP评价模式;(4)CSE评价模式。
考点22  确定课程目标的依据
(1)学习者的需要(2)当代社会生活的需求(3)学科知识及其发展
考点23  常用的教学方法
(1)以语言传递为主的教学方法:讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法;(2)以直观感知为主的教学方法:演示法、参观法;(3)以实际训练为主的教学方法:练习法、实验法、实习作业法、实践活动法;(4)以引导探究为主的方法,主要是发现法;(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法:欣赏教学法、情境教学法。
考点24  德育过程的基本规律
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程;(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程;(3)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程;(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
考点25  我国中小学主要的德育原则
(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)因材施教原则(从学生实际出发);(4)知行统一原则;(5)集体教育和个别教育相结合原则;(6)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则(7)正面教育与纪律约束相结合的原则;(8)依靠积极因素,克服消极因素的原则(长善救失原则);(9)教育影响的一致性和连贯性原则。
考点26  班集体的形成与培养
(1)确定班集体的发展目标;(2)建立得力的班集体;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。
考点27  课外、校外教育的组织形式
(1)群众性活动;(2)小组活动;(3)个别活动。其中,小组活动是课外、校外教育活动的基本组织形式。
考点28  课外、校外教育的主要特点
(1)自愿性;(2)自主性;(3)灵活性;(4)实践性;(5)广泛性。
考点29  学记
(1)《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著,成文大约在战国末期。(2)教学原则①教学相长。②尊师重道。③藏息相辅。④豫时孙摩。⑤启发诱导。⑥长善救失。此外,《学记》还主张“学不躐等”。
考点30  加强学校与家庭之间的相互联系的方法
考点31  教育研究的类型
考点32  教育研究的基本过程
考点33  常用的教育研究方法
考点34  几种新兴的教育研究方法
考点35  当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略
考点36  德育组织形式
考点37  教育的科技功能
考点38  教育目的的作用(功能)
考点39  德育方法
考点40  建立学制的依据
考点41  教学的一般任务
考点42  教学评价的类型
考点43  教育的文化功能  …………

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