2018年下半年国家教师教师资格:教师基本能力(一)

来源:山香教育时间:2018-10-26责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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重点知识点串讲

一、阅读理解能力

1.理解阅读材料中重要概念的含义。

2.理解阅读材料中重要句子的含意。

3.具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息,并运用于保教工作的能力。

4.归纳内容要点,概括中心意思。

5.分析概括作者在文中的观点态度。

二、写作能力

1. 掌握文体知识,能根据需要按照选定的文体写作。

2.能够根据文章中心组织、剪裁材料。

3.具有布局谋篇,有效安排文章结构的能力。

4.语言表达准确、鲜明、生动,能够运用多种修辞手法增强表达效果。

第一章阅读理解能力

知识点一:理解内容题

1.词语理解

做题步骤:(1)定位原文2)小语境分析3)语法分析

答题技巧:

第一:对于文中重要词语的理解,首先要明白其原本义,原本义是理解的根本。做题时,要根据词语原本含义,再结合上下文的意思,才能推断出词语在文中的确切含义。

第二:考试中对重要词语的含义的理解,一般不可能是纯粹的平面诠释(字典意义),而是动态的解释(特定语境中的词义)。特定语境中的词义,是由文章的具体内容所赋予的,这就是要求我们应着眼于具体的文句,联系上下文并紧扣文章的有关内容,得出切合该词的特定环境意义的理解。

上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思,或制约这个词语的含义。解题时要有整体观念,认真理解语境,把握上下文的意思,做到“词不离句,句不离段,段不离篇”。

先确定“重点词语”所在的语句或段落,如果是首句,一般从本段下文(有时要联系上段)寻找答案;如果是中间句,要从本段上下句寻找答案;如果是尾句,要从上文(有时也要联系下段)寻找答案。

第三:结合修辞手法理解词义

在一些文章中常用修辞方法来将抽象的道理说明白,将描写的内容具体化、生活化、形象化。理解这类词语就需要首先辨析其所使用的修辞方法,然后根据不同的修辞方法进行相应的阐释。运用比喻就要找出本体喻体;运用象征,就要寻找词语的象征对象;运用反语,就要将褒贬互换;运用双关就要注意它是谐音双关还是语意双关。因而,对修辞引发的隐含义的解读,要结合作者的表达意图及具体语境进行还原。

第四:结合文章主旨理解词义

有些散文中的词语显得比较隐晦,但作者总会在文中露出蛛丝马迹,关键还是要抓住能表现或暗示作者某种思考或情绪的字句。而对于题干中“根据文意加以阐释”或“为什么用……词语”的词语含义理解的要求,仅仅回答它“是什么”还不够,还要从作者的观点、作者的态度等方面去考虑,结合文章主旨具体阐述。

2.句子理解

“理解文中重要句子的含义”,作为现代文阅读的一个能力点,是一个常考点,即每年考。所谓“重要句子”,是指它们在文中起重要作用的关键性语句,如果不理解这些句子,就难以理解文章。纵观近几年中考试题,从考试题型来看,大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”、“这句话的另一层意思是什么”、“体味句子所蕴涵的人物的思想感情”等这类方式出现。

答题注意点:

1.抓句子中的关键词语

2.结合具体语境

3.联系修辞手法、表现手法

4.结合文章主旨

3.细节理解

细节理解题是国考资格证比较青睐的一类,这类题型不像词语和句子,能直接从原文中显而易见地找到答案,所以,做这类题型,需要深入文章段落,从字里行间寻找答案。

同时,需要对作者的观点有深入细致的理解。

4.代词理解

指代词的用法和意义比较复杂,同样的指代词,在不同的语境中出现,可以指代不同的对象和内容。这时,对指代词的指代义的理解,就不能单从句子结构着手了。一般来说,指代词出现的位置往往在指代的对象或内容之后。因此,指代词所指代的内容的落实在本句子往往是找不到答案的。解题时,须从上下文46找,而且应当采用逆推法或顺推法,由近及远地去找。

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