关键词： 教师资格证

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(五)学业成绩的检查与评定

1. 学业成绩检查与评定的意义

(1)教师可以从中发现教学得失,进一步研究改进教学;(2)学校领导可以及时了解

教学的情况,加强管理,采取相应的改进措施;(3)学生可以从中获得矫正性信息,调整自

己的学习;(4)学生家长也可以了解子女的学习情况,配合学校指导和监督学生的学习。

2. 学业成绩检查的方式

常用的检查方式有两大类:平时考查和考试。

(1)平时考查

平时考查的方式主要有口头提问、检查书面作业和单元测验等。

口头提问是学生根据教师所提出的问题进行面对面地口头回答。检查书面作业包

括检查平时的课堂作业、家庭作业等。单元测验一般在学完一章或一个课题之后进行,

它能使教师在较短的时间内了解学生掌握知识的情况,为改进教学服务。

(2)考试

考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告

一段落后,为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况,在期中、期末和毕业时

进行。

考试的要求:

①严格按照课程标准要求,不出偏题、怪题,不搞突然袭击;

②既考基础知识,又考基本能力;既考理解的知识,也考应用的知识;

③考试方式要灵活,注意笔试、口试、操作考试相结合,开卷、闭卷相结合;

④试题类型多样化,包括名词解释、单选题、多选题、判断题、分析题、论述题、匹配

题、综合运用题等;

⑤考试时间、次数要统一安排,防止学生负担过重;

⑥成绩评定要客观、公正。 及时进行考试分析,指出存在问题并采取有效措施。

3. 学业成绩检查的基本要求

(1)学业成绩检查要坚持科学性、有效性和可靠性;(2)学业成绩检查的内容应力求

全面,使其既能反映出学生对课程知识的掌握程度,又能反映出学生认知结构的情况;

(3)学业成绩检查的方法要灵活多样。

4. 学业成绩评定的基本要求

(1)客观公正,须严格遵循评定标准;(2)方向明确,要向学生指出学习上的优缺点

和努力的方向,这是评定学生学业成绩的主要目的;(3)鼓励学生创新,在评定中,不仅要

看答案,而且要看思路,要重视学生思维的创造性。

第五节教学评价

一、教学评价的概念

教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给

予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。 其目的是对课

程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价,也可以划分为

学生学业评价、课堂教学评价和教师评价。

教学评价的原则有:(1)客观性原则;(2)发展性原则;(3)整体性原则;(4)指导性原则。

二、教学评价的功能

(1)诊断教学问题;(2)提供反馈信息;(3)调控教学方向;(4)检验教学效果。

三、教学评价的基本类型

(一)根据教学评价的作用,可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

1. 诊断性评价

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及

影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试。

主要功能:(1)检查学生的学习准备程度;(2)决定对学生的适当安置;(3)辨别造成

学生学习困难的原因。

2. 形成性评价

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结

果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。

主要功能:(1)改进学生的学习;(2)为学生的学习定步;(3)强化学生的学习;(4)给

教师提供反馈。

3. 总结性评价

总结性评价也称为终结性评价,是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束

时对学生学习结果的评价。总结性评价注重考查学生掌握某门学科的整体程度,概括水

平较高,测验内容范围较广,常在学期中或学期末进行。

主要功能:(1)评定学生的学习成绩;(2)证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平

以及达到教学目标的程度;(3)确定学生在后继教学活动中的学习起点;(4)预言学生在

后继教学活动中成功的可能性;(5)为制定新的教学目标提供依据。

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