关键词： 全国招教 2018
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1.课外辅导是上课的延续和要补充。 （ ）
2.基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。 （ ）
3.当老师与学生、学生与学生之间有了一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，则该班集体发展处于形成阶段。 （ ）
4.“只有教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话表明教师应该对学生严慈相济。 （ ）
5.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上。”这一观点是神学的教育目的论。 （ ）
二、单项选择题
6.在教学理论著作中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）
A.《普通教育学》 B.《大教学论》
C.《教育过程》 D.《论教学过程优化》
7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。下列选项对此理解正确的是（ ）
A.教师在教育活动中不能起到主导作用
B.教师在教学活动中是被动的客体
C.充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.学生在教学活动中是被动的客体
8.教育过程中，教师对突发性事件（如化学实验事故）做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（ ）特点。
A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性
9.现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）
A.重视实践能力的培养 B.重视创新能力的培养
C.重视高尚品德的培养 D.重视劳动品质的培养
10.儒家思想作为我国传统文化的主体，其教育思想的根本是（ ）
A.智育 B.美育 C.道德教育 D.体育
11.下列不能体现教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律的是（ ）
A.学不躐等 B.道而弗牵、强而弗抑
C.不愤不启，不悱不发 D.教学相长
12.在教育教学的细节中做到尊重学生个别差异的方法是（ ）
①对因材施教有正确恰当的理解
②尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异
③辩证地看待学生的优缺点
④不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理
A.①② B.②④ C.①③④ D.①②③④
13.《学记》提出：“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙（逊），相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”其中的“不陵节而施”体现了（ ）
A.巩固性原则 B.因材施教原则
C.循序渐进原则 D.启发性原则
14.在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的课程是（ ）
A.综合课程和分科课程 B.学科课程和活动课程
C.地方课程和学校课程 D.显性课程和隐性课程
15.学生能够自己学习参考书，并且独立完成布置的作业，属于（ ）教学组织形式。
A.文纳特卡制 B.贝尔—兰喀斯特制
C.道尔顿制 D.特朗普制
三、多项选择题
16.班会的特点主要有（ ）
A.自主性 B.集体性 C.时效性 D.针对性
17.制定课程目标的依据主要有（ ）
A.对学生的研究 B.对社会的研究
C.对教育目的的研究 D.对学科的研究
E.对教法的研究
18.以语言传递为主的教学方法主要包括（ ）
A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.读书指导法 E.参观法
19.根据备课内容的不同，可以把备课分为（ ）
A.课前备课 B.学期备课 C.单元备课 D.课时备课
20.影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”所反映的是（ ）的观点。
A.遗传决定论 B.环境决定论
C.教育决定论 D.活动决定论
四、简答题
21.素质教育的内涵是什么？
22. 班主任如何组织和培养良好的班集体
五、案例分析题
23.小丽是一个内向敏感的学生，二年级时张老师成为了她的老师。张老师经常指责她的缺点，当着全班同学的面批评她。到了三年级张老师换成了王老师，王老师上课时总是提问她问题，下课时找她谈心；经常和小丽的家长联系，对于她的情况进行沟通；在同学面前，对小丽给予适当地表扬。一段时间后，小丽在学习成绩等方面都有了很大地进步。
上述两位老师采用了不同的评价方式，分析王老师的评价方式有哪些特点。（安阳高新）
【参考答案及解析】
一、判断题
1.×【解析】课外辅导是上课的要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。但它不能作为课堂教学的延续，那样会增加学生负担。
2.√【解析】2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。
3.√【解析】当班集体发展处于形成阶段时，班集体的特点是：师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全。
4.×【解析】这句话说明了教师应该尊重和欣赏学生，而不是严慈相济。
5.√【解析】持神学的教育目的论的教育家都认为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是人的本质。因此，教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂。教育应当建立在精神本质占优势的基础之上。
二、单项选择题
6.C【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。
7.C【解析】题干所述内容体现了在教育过程中发挥教师主导作用的重要性。
8.C【解析】教师劳动的创造性主要表现在三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。
9.B【解析】重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
10.C【解析】在孔子的整个教育思想中，道德教育居于首要地位。
11.A【解析】B、C项是启发性原则的典型体现，而启发性原则是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。D项包括三层含义：（1）教师的教可以促进学生的学；（2）教师可以向学生学习；（3）学生可以超越教师。这也体现了教师主导作用与学生主体作用的统一。
12.D【解析】在教育教学中，尊重学生个别差异要做到：（1）对因材施教有正确恰当的理解；（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；（4）辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
13.C【解析】“不陵节而施”体现了循序渐进原则。
14.C【解析】略。
15.C【解析】道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。
三、多项选择题
16.ABD【解析】班会的特征是集体性、自主性和针对性。
17.ABD【解析】课程理论史上普遍认为，课程目标设计的依据是对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。
18.ABCD【解析】以语言传递为主的教学方法主要包括：（1）讲授法；（2）谈话法；（3）讨论法；（4）读书指导法。
19.BCD【解析】根据不同的标准可以把备课分为不同的类型。根据参与备课的人数的多少，可以把备课分为个人备课和集体备课；根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课、课时备课；根据备课的时间先后，可以将备课分为课前备课和课后备课。
20.BC【解析】“龙生九子，各个不同”表明后天的教育和环境对人的发展的作用。
20.BC【解析】“龙生九子，各个不同”表明后天的教育和环境对人的发展的作用。
四、简答题
21.（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
22.（1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。
五、案例分析题
23.案例中王老师注重运用发展性评价、形成性评价。
（1）发展性评价以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。案例中的小丽敏感内向，成绩不好，王老师通过与她谈心，联系其家长等方式充分的了解小丽，并帮助她进步。
（2）形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。形成性评价可以改进学生的学习，强化学生的学习。案例中，王老师更为关注小丽的进步过程，关注她的每一点改变和进步，这都反映了王老师对小丽运用了形成性评价。
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