关键词： 全国招教 2018
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1.多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是( )
A.智力水平的差异 B.智力表现早晚的差异
C.智力结构的差异 D.智力类型的差异
2.在某测验中，要求学生在3分钟之内尽快地写出“砖”的多种用途。这主要是测量学生的( )
A.知识丰富性 B.技能熟练性 C.创造性思维 D.思维敏捷性
3.关于中学生记忆发展的基本特点，下列表述不正确的是( )
A.以机械识记为主 B.以有意识记为主
C.以意义识记为主 D.词的抽象记忆能力得到进一步发展
4.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是( )的影响。
A.学习任务的相似性 B.原有的认知结构
C.学习的心向与定势 D.学习的指导
5.认为“遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果”的理论是( )
A.衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
二、多项选择题
6.下列选项属于结构良好任务的有( )
A.写命题作文
B.求边长2厘米的正方形的面积
C.从北京出发乘火车到香港，短的路线应该怎么走
D.完成考试的单项选择题
7.皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，不是完全取决于环境的影响。他认为影响心理发展的因素包括( )
A.成熟 B.自然经验 C.社会经验 D.平衡化
8.下列属于元认知策略的有( )
A.考试时监控自己的答题速度和时间
B.测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目
C.复习时根据学习材料列大纲
D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度
9.品德是社会规范的接受和内化的过程。这一过程经历的阶段包括( )
A.社会规范的依从 B.社会规范的认同
C.社会规范的信奉 D.社会规范的改造
10.奥苏贝尔提出的影响学习迁移的三个认知结构变量是( )
A.原有知识的可利用性 B.原有知识的稳定性
C.原有知识的可操作性 D.新旧知识的可辨别性
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.C【解析】多元智力理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。
2.D【解析】思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能当机立断。思维的敏捷性与轻率迥然不同，它不仅要求思维速度快，而且要求思维的正确性高。题干所述体现了思维敏捷性中的思维速度快。
3.A【解析】中学生以理解记忆为主要记忆手段。机械记忆在10岁左右得到快速发展后，一直保持较高水平，直到高中阶段，才随着年龄的增长而有所下降。理解记忆能力在整个高中阶段不断发展并占主导地位。
4.C【解析】定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它支配人以同样的方式去对待同类后继活动。定势的作用有两重性，即积极的促进作用和消极的阻碍作用。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。
5.D【解析】遗忘的消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致后消退的结果；干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；动机（压抑）说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复；同化说认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。
二、多项选择题
6.BCD【解析】按照问题的组织程度把问题分为结构良好问题和结构不良问题是一种比较流行的分类。学习者在学科学习中遇到的绝大多数问题都是结构良好问题。B、C、D项都是结构良好问题，因为学生可以根据给定信息和目标，选择明确的解决方案来达到问题解决的目的。
7.ABCD【解析】皮亚杰认为影响认知发展的因素有：（1）成熟；（2）练习和经验(自然经验)；（3）社会性经验；（4）平衡。
8.ABD【解析】学习的元认知策略是指个体为实现佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。它大致可分为以下三种：（1）计划策略；（2）监控策略；（3）调节策略。A项属于监控策略；B、D项属于调节策略；C项属于组织策略。
9.ABC【解析】品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段：社会规范的依从、社会规范的认同和社会规范的信奉。
10.ABD【解析】可利用性、可辨别性和稳定性（包括清晰性）是影响迁移的三个关键认知结构变量。
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