关键词： 全国招教 2019

1.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（ ）

A.注意的指向性

B.注意的集中性

C.注意的稳定性

D.注意的分配性

2.心理学研究指出：2～3岁是学习口头语言的佳期，4～5岁是开始学习书面语言的佳期，学习外语应从10岁以前就开始，学习乐器在5岁左右开始为佳。这些都说明了心理发展存在（ ）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

3.根据我国心理学家对个体心理阶段的划分，少年期的年龄阶段是（ ）

A.6、7～11、12岁

B.8、9～11、12岁

C.14、15～18、19岁

D.11、12～14、15岁

4.“急中生智”所描述的情绪状态是（ ）

A.心境

B.激情

C.应激

D.理智

5.《红楼梦》中林黛玉多愁善感，孤僻内向。其气质属于（ ）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

6.以下关于课堂问题行为的性质，说法错误的是（ ）

A.课堂问题行为是一种普遍行为

B.课堂问题行为是一种特殊行为

C.课堂问题行为是一个教育性概念

D.课堂问题行为是一种消极行为

7.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是（ ）的基本观点。

A.形式训练说

B.相同要素说

C.概括说

D.奥苏伯尔的认知观

8.提问“利用红色可以做什么”属于（ ）训练。

A.发散思维

B.抽象思维

C.头脑风暴

D.推测与假设

9.学习动机包含学习需要和（ ）

A.学习压力

B.学习兴趣

C.学习期待

D.学习知识

10.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（ ）

A.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响

B.对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效

C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题

D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

【参考答案解析】

1.B【解析】注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。

2.C【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。题干描述的正是不同系统发展的不平衡性。故答案选C项。

3.D【解析】我国心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0～1岁）、婴儿期（1～3岁）、幼儿期（3～6、7岁）、童年期（6、7～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期（14、15～25岁）、成年期（25～65岁）、老年期（65岁以后）。

4.C【解析】“急中生智”是在突发状态下产生的，当人们遇到突发情况时，快速决定，做出智慧的反应，这是应激的过程。

5.D【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。林黛玉的气质类型是典型的抑郁质。

6.B【解析】课堂问题行为的性质表现在：(1)课堂问题行为是一种普遍行为；(2)课堂问题行为是一种消极行为；(3)课堂问题行为是一个教育性概念。

7.A【解析】形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。

8.A【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。其中，形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案为A项。

9.C【解析】学习动机包含学习需要和学习期待两个基本成分。

10.C【解析】当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，则C项的说法不恰当。

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