关键词： 全国招教 2020

1.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是( )。

A.内部动机

B.外部动机

C.社会交往动机

D.自我提高动机

2.如果将考试失利的原因归之于老师教的不好，这种控制观称为( )。

A.内控

B.外控

C.他控

D.自控

3.( )这一理论提出了有利于激发学习动机是适中的动机水平。

A.成就动机理论

B.耶克斯—多德森定律

C.成绩结构理论

D.强化理论

4.根据学习策略所起的作用，丹塞洛把学习策略分为( )。

A.中策略和小策略

B.认知策略和资源管理策略

C.认知策略和元认知策略

D.基础策略和支持策略

5.小明非常喜欢中国历史，所以上历史课时特别认真。这种学习动机属于( )。

A.生理的内驱力

B.附属内驱力

C.认知的内驱力

D.自我提高内驱力

6.马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是( )

A.环境影响 

B.实践活动 

C.内在因素 

D.教育作用

7.教师采用罚抄作业等变相体罚侵犯了学生的( )

A.人身健康权 

B.人身自由权 

C.人格尊严权 

D.受教育权

8.班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于( )

A.配置性评价 

B.形成性评价 

C.终结性评价 

D.鉴定性评价

9.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )

A.目标评价模式 

B.目标游离评价模式 

C.CIIP评价模式 

D.差距评价模

10.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是( )

A.成熟论 

B.性善论 

C.人本主义心理学 

D.行为主义心理学

【参考答案解析】

1.A【解析】题干的意思是，知道学习的人不如喜好这个知识的人，喜好这个学习知识的人，不如乐在其中的，侧重点在于学生由内向外的发自内心的喜好，属于个体需要引起的学习动机。符合我们学习动机分类当中内部学习动机的内容。

2.B【解析】他人的原因属于外部不可控的因素。

3.B【解析】动机强度和学习效率之间呈倒U型曲线关系。耶克斯-多德森定律表明，中等强度的动机有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率高。

4.D【解析】丹塞洛根据学习策略所起的作用，把学习策略分为基础策略和支持策略。基础策略是指直接操作材料的各种学习策略;支持策略是指帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略。

5.C【解析】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。

6.B【解析】马克思主义教育学说认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。故，社会实践是人发展的根本动力。

7.C【解析】人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。

8.B【解析】形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。班主任在与小明谈话体现了形成性评价。

9.A【解析】目标评价模式由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出，强调评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据;美国学者斯克里文提出目标游离评价模式，认为评价应当注重的是课程的实际效果而不是预期效果;CIPP模式由美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆等学者提出来的，评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用的信息，应该为课程的改革服务;D选项是干扰项。因此，答案选A。

10.D【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。成熟论认为人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序后机体达到成熟;性善论认为人只要善于修身养性，向内寻求，仁义礼智信等这些品性就能得到发展;人本主义心理学关注人的价值;行为主义心理学通过研究行为，强调外在刺激、要求对个体发展的作用。

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