关键词： 全国招教 2020

单选题

1. 教师不断地掌握新知识并对知识进行创新属于教师个体专业发展中的（）

A. 专业理想的建立

B. 专业自我的形成

C. 专业能力的发展

D. 专业知识的拓展

2. 在班级里有一种学生，他们会参加学校组织的大部分活动，但兴趣不稳定；他们活泼好动，聪明伶俐，反应迅速，敏感并且非常善于交际，对人亲切，但是同时他们往往也表现轻率，缺乏毅力。这类学生的气质类型可能是（）

A. 胆汁质 

B. 多血质 

C. 黏液质 

D. 抑郁质

3. （）指对某个特殊团体的认知结构。通常我们将某些特质归于一个特殊团体的全体成员所共有，比如中学生常常根据刻板印象认为团委学生会的同学都是成绩优异的“学霸”，认为足球队的同学都是“四肢发达，头脑简单”等等。

A. 个人图式 

B. 自我图式 

C. 团体图式 

D. 角色图式

4. 某学生做完作业后，只有在教师要求进行统一检查的情况下，才会进行自我检查，针对这种现象，教师应指导该学生发展（）能力。

A. 自我认识 

B. 自我监控 

C. 自我体验 

D. 自我调节

5. 某六年级学生出于同情而关心他人，设身处地为他人着想，根据艾森伯格的亲社会行为理论，该学生的亲社会行为发展的水平处于（）

A. 他人需求取向

B. 赞许和人际关系取向

C. 自我投射、移情的取向

D. 内化的规范和价值观取向

判断题

6. 学生从群体差异和个体差异两个方面影响教与学的过程，其中学生的兴趣差异和性别差异属于学生的个体差异。（）

7. 认知方式具有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。（）

8. 自尊心、自信心和羞愧感等是“自我体验”的成分。（）

9. 教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（）

10. 坚持集体教育就不能考虑个人情况。（）

【参考答案解析】

1. D【解析】教师专业知识的拓展包括三个方面：首先是量的拓展，即教师要不断地更新知识，补充知识，扩大自己的知识范围。其次是知识的质的深化，即从知识的理解、掌握到知识的批判，再到知识的创新。后是知识结构的优化。题干所述属于教师个体专业发展中的专业知识的拓展。

2. B【解析】多血质的人动作敏捷、活泼、灵活好动、热情、富于同情心、适应能力强、敏感、反应迅速、注意力容易转移、兴趣广而易变；喜欢与人交往，言语富于表达力和感染力，感情外露而易变，缺乏毅力和耐力，浮躁，轻率，是人们常说的活泼好动的人。

3. C【解析】A项，个人图式是指人们对某一特殊个体的认知结构。B项，自我图式是指人们对自己所形成的认知结构，它与自我概念有着紧密的联系。C项，团体图式亦称为团体刻板印象，是指对某个特殊团体的认知结构。团体图式使得我们将某些特质归于一个特殊团体的成员所共有。D项，角色图式指人们对特殊角色者所具有的有组织的认知结构。题干所述符合团体图式的含义。

4. B【解析】自我调控主要指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调节等。题干所述学生的自我调控能力较弱，不能很好地监督并控制自己的行为，只有在教师的要求下才会进行自我检查。针对这一现象，教师要给予学生一定的外部压力，发展学生的自我监控能力，加强对学习过程的监督与管理。

5. C【解析】儿童亲社会行为的发展要经历五种水平：（1）享乐主义、自我关注的取向。学前儿童及小学低年级学生一般处于这一水平，这个阶段的儿童关心自己，对自己有利的情况下可能帮助他人。（2）他人需求取向。小学生及一些正要步入青春期的少年处于这一阶段，这个时期，儿童助人的决定是以他人的需求为基础的，不去助人时不会产生同情或内疚。（3）赞许和人际关系取向。小学生及一些中学生正处于这一水平，这个阶段的学生关心别人是否认为自己的利他行为是好的或值得称赞的，友好的或适宜的表现是重要的。（4）自我投射的、移情的取向。处于这一水平的是一些小学高年级的学生及中学生，这个阶段的学生会出于同情而关心他人，设身处地为他人着想。（5）内化的法律、规范和价值观取向。少数中学生会达到这一水平，在这一阶段，是否助人的决定是以内化的价值、规范和责任为基础的，违反个人内化的原则将会损伤自尊。

6. ×【解析】学生这一要素主要从两方面影响学与教的过程：一方面，群体差异，包括年龄、性别和社会文化等差异；另一方面，个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

7. ×【解析】认知方式，也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。认知方式没有优劣、好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。

8. √【解析】自我体验是自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体验。自尊心、自信心等是自我体验的具体内容。

9. ×【解析】教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法。

10. ×【解析】在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。

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