关键词： 全国招教 2021
一、单选题
1.从教育功能的层次来看，教育功能可分为（ ）
A.本体功能和派生功能
B.促进功能和制约功能
C.显性功能和隐性功能
D.正向功能和负向功能
2.以下不属于多元智力理论提出的智力的是（ ）
A.逻辑—数学智力
B.空间智力
C.社交智力
D.美术智力
3.儿童先学会了“剥皮吃香蕉”，后又学会了“剥皮吃橘子”，依据皮亚杰的观点，这学习过程属于（ ）
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
4.关于学生品德四要素之间关系的说法，正确的是（ ）
A.有了道德认识就会有道德行为
B.道德认识是基础，道德行为是关键
C.道德意志在四要素中具有催化剂作用
D.道德情感能让人产生持久的道德行为
5.随堂测验后，教师给出标准答案，让班级各小组互相批改。这种教学评价方法是（ ）
A.调查法
B.观察法
C.自我评价法
D.访谈法
二、多选题
1.下列关于遗传素质的说法，正确的有（ ）
A.具有不可塑性
B.对不同机能发展的影响作用相同
C.是人的身心发展的生理基础和前提
D.其生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段
2.确定课程目标的基本依据是（ ）
A.对学生的研究
B.对教师的研究
C.对社会的研究
D.对学科的研究
3.下列能够培养小学生良好的意志品质的有（ ）
A.引导学生树立远大志向
B.通过活动锻炼学生意志
C.培养学生良好行为习惯
D.创设克服困难的情境
4.下列心理现象中属于学习迁移现象的有（ ）
A.学会弹钢琴，有利于学习弹手风琴
B.后来的学习对先前的学习产生一定的影响
C.会骑自行车的人比较容易掌握骑摩托车的技术
D.汉语拼音的学习会对以前学习的汉字发音产生积极影响
5.初中生同伴关系发展的主要特点有（ ）
A.同质性
B.亲密性
C.易变性
D.趋上性
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】教育的功能按照作用的层次，可分为基本功能和派生功能。
2.D【解析】加德纳所提出的七种智力是：言语智力；逻辑—数学智力；视觉—空间智力；音乐智力；运动智力；人际智力（也即社交智力）；自知智力（也即内省智力）。
3.B【解析】同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。通过这一过程，主体才能对新刺激做出反应，动作也得以加强和丰富。
4.B【解析】道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础。道德行为是衡量道德品质的重要标志。B项正确。道德意志是调节道德行为的内部力量，在道德认识、情感向道德行为的转变中起保证作用。故有了道德认识，但没有道德意志，不一定能产生道德行为，A项错误。道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。C项错误。道德情感不一定能时时产生道德行为，D项错误。
5.C【解析】运用标准答案是自我评价法的具体方法之一。运用标准答案是指学生在课堂上或课后完成计算性独立作业时，教师可以给学生作业题的标准答案，由学生自己核对作业的正误并进行评定。题干的描述就体现了这一方法。
二、多选题
1.CD【解析】遗传素质对人的发展的作用包括：（1）遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性；（2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；（3）遗传素质对不同机能发展的影响作用不同，随着机能的复杂度增大而呈递减的趋势；（4）遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱；（5）遗传素质的差异性对人的发展有一定影响；（6）遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。（具体参看由柳海民主编、中央广播电视大学出版社出版的《教育学》）
2.ACD【解析】确定课程目标的依据包括：（1）学习者的需要（对学生的研究）；（2）当代社会生活的需求（对社会的研究）；（3）学科知识及其发展（对学科的研究）。
3.ABCD【解析】小学生意志品质的培养方法有：（1）引导学生树立远大的志向。（2）培养小学生的行动目的性。意志形成的关键在于进行实际的锻炼。教师要通过多种有目的的活动，培养学生的意志。（3）培养学生良好的行为习惯。（4）创设克服困难的情境。
4.ABCD【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。故A、B、C、D四项均属于学习迁移现象。
5.BC【解析】初中生同伴关系的特点有：（1）选择性；（2）亲密性；（3）易变性。小学儿童选择朋友表现出明显的同质性和趋上性的特点。
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