备考推荐：2018年河南教师招聘考试协议班

A．观看教学电影      

B．演示实验

C．观察地图地球仪    

D．观察实物   

E．文艺作品阅读

AC【解析】BD为实物直观，E为言语直观。

58教育目的的基本层次包括以下三个：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

59有关研究指出，品行不良问题主要出现在15岁前的少年期，13—14岁是高峰。

60自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。这一概念是班杜拉早提出的。

自我效能感具有下述功能：①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③影响新行为的获得和习得行为的表现；④影响活动时的情绪。

61心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是少年期。

62维果斯基的“近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是近发展区。教学应着眼于学生的近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

63功能固着：普通心理学中的定义：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。

在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常常成为解决问题的关键。功能固着对解决新问题有很大的阻碍作用。人们能否改变事物的固有功能，适应解决新问题的需要，往往成为解决问题的关键。

是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

例如，对于电吹风，一般人只认为它是吹头用的，其实它还有多种功能，可以做衣服、墨迹等的烘干器；砖，它的主要功能是用来建筑，然而我们还可以用它来当武器、坐凳等。

功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。

64简述心理健康的标准

答：心理健康标准是心理健康概念的具体化。根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康的六条标准：1.对现实的有效觉知；2.自知自尊与自我接纳；3.自我调控能力；4.与人建立亲密的能力；5.人格结构的稳定与协调；6.生活热情与工作高效率。

65.情境教学法所属的教学方法类型是以(情感陶冶)为主的教学方法。

66心理过程包括：认识过程、情感过程、意志过程。

67情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的在于激发学生的情感。

情境教学的功能主要表现在两个方面：陶冶功能和暗示（或启迪）功能。

68记忆的过程：记忆是过去经验在人脑中的反映。它是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

69遗忘规律：先快后慢。

艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。

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