1小学儿童学习动机的特点

(1)为了得到好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习

(2)为了履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习

(3)为了个人前途而学习

(4)为了祖国的前途，人民的利益而学习

2小学儿童学习兴趣的激发和培养

(1)学生自己要有积极的态度

(2)利用学科特点优势

(3)创设问题情境

(4)改进教学方法

(5)学习结果的及时反馈

3小学儿童学习态度的特点

(1)对老师尊敬依恋;选择性怀疑

(2)对集体相互关心，相互帮助，相互交往;责任感

(3)对作业自觉负责

(4)对评分认识到评分的意义

4人本主义学习理论

学生为中心的教学观在教育中的应用

(1)培养学生健全人格

(2)以学生为中心的教育理念，尊重学生需求

(3)自由学习和合作学习，培养学生团体精神

(4)重视人文社科的设置

(5)提倡情感性的师生关系

5建构主义学习理论

(1)学习观

主动建构性 学习者不是被动的信息吸收着，而是主动的信息建构者。

社会会互动性 学习是对某种社会文化的参与而内化相关的知识技能，掌握有关工具的过程，这一过程常常是通过一个学习共同体的合作互动来完成的，学习共同体彼此之间沟通交流分享共同完成一定的社会任务。

情景性 知识是不能脱离活动情景而抽象存在的，学习应该与情景化的社会活动结合起来。

(2)教学观

探究学习 通过有意义的问题情景，让学生不断的发现问题和解决问题，来学习与所探究的问题有关的知识，形成解决问题的技能以及自主学习能力。

支架学习 教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步撤去支架，让学生独立探索学习。

情景教学 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情景教学。知识，学习与情景化的活动联系在一起，学生应该在真实的情景中尝试发现问题，分析问题，解决问题。

合作学习 以互动合作为教学活动取向，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。

6奥苏贝尔的学习动机理论

(1)认知驱力是成就动机三个组成部分中重要、稳定的部分，它大都是存在于学习任务本身之中的。所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。

(2)自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。

(3)附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。

7影响自我效能感的因素

(1)学习成功和失败的经验;

(2)替代性经验;

(3)言语劝说;

(4)情绪唤醒。

8学习动机的培养

(1)帮助学生树立良好的学习志向

(2)利用原有动机迁移，产生新的学习需要

(3)帮助学生设置具体的学习目标

(4)注意学生的归因倾向

(5)向学生提供榜样

(6)培养学生对学习的兴趣

9学习动机的激发

(1)创设问题情境、实施启发式教学

(2)妥善进行惩罚、维护内部动机

(3)根据作业难度、控制动机水平

(4)设置课堂环境、搞好竞争合作

(5)进行归因训练、促进继续努力

(6)利用反馈信息、给与适当评定

(7)进行成就训练、提高自我效能

10班集体的基本特征

(1)目标+活动——共同的奋斗目标和为实现这一目标组成的共同活动

(2)机构+领导——健全的组织机构和坚强的领导

(3)纪律+制度——严格的组织纪律和健全的规章制度

(4)舆论导向——积极向上的班集体舆论导向

(5)个性发展——学生良好个性的充分发展

11形成良好班风的基本措施

(1)建立共同的奋斗目标

(2)选拔班干部

(3)建立正常的班级秩序

(4)组织形式多样的教育活动

12班级管理的方法

(1)常规管理——做好班级常规管理

(2)及时引导+制止——对于学生不正确、不文明的言行要及时引导和制止

(3)典型+平等——树立典型，平等对待学生

(4)差异性，鼓励——因材施教，以鼓励为主

(5)自身素质——提高班主任自身的素质

13班级管理中的问题解决策略、处理原则和方法

解决策略

1.以满足学生的发展为目的

2.确立学生在班集体中的主体地位

3.有目的的训练学生进行班级管理的能力

处理原则

1.教育性：促进每个学生的发展为目的

2.因材施教：照顾学生的个性特点和差异

3.客观性：避免根据自己的主观判断随意处理问题

4.启发性：注意启发学生改正错误的自觉性

5.有效性：用育人的态度，发展的眼光学生，一分为二的看待事情

6.一致性：学校、家庭、社会力求步调一致，相互配合

7.可接受：处理不能强加于人，让学生从内心深处接受

8.冷处理：冷静、公平、宽容

处理方法

1.沉着冷静，机智果断

2.客观公正，以事实为依据

3.积极疏导，抓住教育的契机

4.掌握分寸，谨慎行事

5.即兴发挥，机敏幽默

14处理课堂上对突发事件的注意事项

1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为;

2.非言语警示或停顿;

3.适时表扬正确行为;

4.言语提醒、反复提醒;

5.直接提问;

6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。

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