关键词： 全国招教 2018
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1.教育的本质属性是（ ）
A.社会性 B.阶级性
C.育人性 D.时代性
2.一个国家各级各类学校的系统被称为（ ）
A.教育制度 B.学校教育制度
C.管理制度 D.行政制度
3.能够在短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统的信息的方法是（ ）
A.实践法 B.谈话法
C.参观法 D.讲授法
4.“亲人不在身边，老师就是我们的亲人”反映了留守儿童所期待的教师角色是（ ）
A.父母与朋友 B.研究者
C.管理者 D.授业解惑者
5.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（ ）
A.直观性原则 B.启发性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则
二、判断题
6.备课是整个教学工作的中心环节。（ ）
7.先在理论上将班级授课组织确立起来的教育家是赫尔巴特。（ ）
8.教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。（ ）
9.教育目的与教育方针的主要区别是：教育目的强调培养人的质量和规格；而教育方针强调的是“办什么样的教育，怎样办教育”。（ ）
10.德、智、体、美、劳是受教育者全面发展的基本构成。（ ）
三、简答题
11.教学任务有哪些？
12.简述教师劳动的特点。
四、案例分析
有些老师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育。还有些老师说，孔子也没有学过教育学，但这并不妨碍他成为万世师表。
你认为上述观点正确吗？请运用所学教育学原理进行分析。
【参考答案及解析】
一、单项选择题
1.C【解析】教育的本质属性是育人。
2.B【解析】学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
3.D【解析】讲授法的优点在于可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识，并且能结合知识传授进行思想品德教育。
4.A【解析】略。
5.B【解析】题干描述的是启发性的教学原则。
二、判断题
6.×【解析】教学的中心环节是上课。
7.×【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》早从理论上对班级授课制
做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
8.√【解析】题干描述的是教育的概念。
9.√【解析】从教育目的与教育方针的区别来看，一方面教育方针所含的内容比教育目的更多些。教育目的一般只包括“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题；而教育方针除此之外，还含有“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。另一方面教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面
更为突出。
10.√【解析】略。
三、简答题
11.（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；（3）发展学生体能，提高学生身心健康水平；（4）培养学生高尚的审美情趣和审美能力；（5）培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。
12.（1）复杂性和创造性；（2）连续性和广延性；（3）长期性和间接性；（4）主体性和示范性；（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
四、案例分析
这种观点是错误的。
（1）这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效地实现教育目的。
（2）教育理论对于每一个教育工作者的意义都十分重大。从理论功能上讲，掌握教育理论有助于解释教育问题、指导教育实践、推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育理论有助于树立科学的教育观、提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论根基。缺少理论的指导，教育实践就难以取得成效。
（3）孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥有经验，还有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”“学而时习之”“温故知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都是孔子总结教学经验而提出来的教育理论。这些理论反过来直接指导了教育实践。因此，真正重视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。
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