关键词： 全国招教 2021
一、单选题
1.我国中小学各科教学主要的教学方法是（ ）
A.谈话法
B.读书指导法
C.讲授法
D.练习法
2.学生想提高学习成绩，但又觉得辛苦不愿努力，体现的动机冲突是（ ）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
3.“勤奋、自信、合群、坚强”描述的心理现象是（ ）
A.气质
B.性格
C.能力
D.品德
4.学习者对已有知识进行综合、重组和改造，用以解释新信息，形成具有个人意义的知识内容。这种观点属于（ ）
A.人本主义学习理论
B.行为主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.操作主义学习理论
5.根据玛勒斯的观点，以下不属于职业倦怠典型特征的是（ ）
A.人格化
B.情绪衰竭
C.去人格化
D.低个人成就感
二、多选题
1.教学目的是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教育目的的功能主要有（ ）
A.导向功能
B.控制功能
C.激励功能
D.评价功能
2.下列关于相对性评价的描述，合理的是（ ）
A.相对性评价又称为常模参照性评价，它更关注被评价者在群体中的相对位置
B.相对性评价具有甄别性强的特点，因而可以作为选拔人才的依据
C.相对性评价又称为目标参照性评价，它更关注被评价者在群体中的相对位置
D.相对性评价可以衡量被评价者的实际水平，了解学生对知识、技能的掌握情况
3.按照马斯洛的需要层次理论，一旦得到满足，由此产生的动机就会消失的需要有（ ）
A.生理、安全的需要
B.归属与爱的需要
C.尊重的需要
D.认知与审美的需要
4.影响学习迁移的因素包括（ ）
A.相似性
B.原有认知结构
C.学习动机
D.学习的心向与定势
5.问题解决的思维过程受多种心理因素的影响，有些因素能促进思维活动对问题的解决，有些因素则妨碍思维活动对问题的解决。这些因素可以分为问题因素和个人因素。其中影响问题解决的思维过程的问题因素有（ ）
A.问题的刺激特点
B.功能固着
C.反应定势
D.酝酿效应
【参考答案解析】
一、单选题
1.C【解析】讲授法是中小学各科教学的一种主要教学方法。
2.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理，题干所述为趋避冲突的典型事例。
3.B【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格的结构包含：（1）性格的态度特征。如题干中的“勤奋、自信、合群”。（2）性格的意志特征。如题干中的“坚强”。（3）性格的情绪特征。（4）性格的理智特征。
4.C【解析】建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。其中学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识内容。
5.A【解析】玛勒斯等人提出了职业倦怠的社会心理学观点。他们提出了职业倦怠的三维度模型，并编制了“玛勒斯职业倦怠问卷”来进行评估。这三个维度是：（1）情绪衰竭；（2）去人格化；（3）低个人成就感。
二、多选题
1.ACD【解析】教育目的的功能（作用）包括导向作用、协调作用激励作用和评价作用。
2.AB【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定学生的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。
3.ABC【解析】马斯洛的需要层次由低到高依次为：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）归属与爱的需要；（4）尊重需要；（5）求知需要；（6）审美需要；（7）自我实现的需要。位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的；必须得到一定程度的满足。但是，这些需要一旦满足，由此产生的动机就会趋于消失。后三种需要是成长需要。较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。与缺失需要相反，成长需要是永远得不到完全满足的需要。
4.ABD【解析】学习迁移的影响因素包括：（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。
5.ABCD【解析】问题因素包括问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应。个人因素包括有关的知识背景、智慧水平、对问题的敏感性、好奇心和综合各种观念的能力以及动机和气质。
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