关键词： 教师资格证

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一、教学目标

知识与技能：了解线材的特点，掌握线材造型的方法，并用身边的线材进行造型，制作一件新颖、有趣的线材作品。

过程与方法：通过观察、讨论、实践，对线材构思并进行创作，提高设计意识和实践能力。

情感、态度和价值观：养成勤于观察、敏于发现、严于计划、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

二、教学重难点

重点：线材造型的设计、制作方法。

难点：线材造型作品构思新、制作巧、效果好。

三、教学过程

活动一：激趣导入

教师播放变形金刚3Dmax建模的相关视频，组织学生观看并提问：

(1)视频中的变形金刚是由什么组织连接成的?(很多线条)

(2)生活中还有哪些事物是以线造型的呢?(中国结、晾衣架……)

学生回答，教师总结：我们每一个人都生活在一个由点线面交织的几何形立体秩序的社会空间中，线是其中的重要元素。不光建模中是以线造型的，生活中还有很多事物都是通过线条来塑造的，利用线条还能创造出哪些有趣的形象呢?今天我们就一起利用身边的线材设计出有趣的事物。

由此引出课题《线材造型》。

活动二：描述分析

1.线材作品的美感和价值

(1)展示雕塑作品《五月的风》，并提出问题：

①谁知道《五月的风》这件雕塑坐落在哪里?(青岛五四广场)

②雕塑看起来像什么?(龙卷风)

③给你什么感受?(震撼)

学生回答，教师总结：作品整体上呈螺旋向上的浑圆造型，手法简洁，犹如腾空而起的“劲风”，象征着五四运动高涨的热情，线材构成的环境雕塑艺术品给人以独特的美感。

(2)教师展示悬索桥、藤椅等图片，提出问题：

这些线材作品仅仅是用来观赏的吗?

学生回答，教师总结：很多线材作品如悬索桥、家具、建筑结构等，既满足功能需求又具有观赏价值。

2.线材立体造型的效果和方法

(1)教师展示《罗马市雕塑》《曲折的地平线》，提出问题：

①这两件雕塑分别给你怎样的视觉感受?(前者感觉很通透，后者感觉线条具有秩序感)

②它们是采用什么样的线进行创作的?线是怎样组织在一起的?(前者是弯曲的线，线条之间缠绕在一起;后者是直线，线条排列在一起)

教师总结：线材立体造型可以创造出空间通透的效果，具有很强的节奏和韵律感，线材造型的方法有缠绕和排列两种。

(2)教师引导学生尝试运用手边的材料进行尝试，思考：

什么样的线性材料分别适合缠绕和排列?(木棍、牙签等适合排列;毛线、电线等适合缠绕)

教师总结：硬性材料适合排列，软性材料适合缠绕。

3.线材尝试

教师引导学生尝试学生分别运用软性线材和和硬性线材等尝试制作立体造型，提出问题：

(1)运用硬性线材进行创作时都有什么排列方式?(平行排列、交叉排列、渐变排列、发射排列等)

(2)运用软性线材进行创作时都有什么缠绕方法?(可以运用线材本身缠绕创作，也可以缠绕在木框上)

学生回答，教师总结：硬性线材的排列方式多种多样，软性线材也可以依靠硬线材作为引拉基体。

活动三：示范讲解

教师以软性线材电线示范长颈鹿的制作步骤：

1.先折出长颈鹿头部;

2.对折出前腿和后腿;

3.缠绕弯折，强调出背部线条;

4.后将后腿及尾巴缠绕固定完成。

活动四：实践展评

1.教师请学生四人为以小组设计制作一件新颖有趣的线材作品，可根据现有线材进行构思，确定主题后制作。

2.教师巡视指导。

3.举办“线材创意展销会”，请学生自愿介绍自己的作品。

4.其他学生从造型、主题、创意等方面进行评价，教师进行总结性评价。

(如《九色菊》：用九种颜色不同的吸管缠绕成了一朵鲜艳的大菊花，造型生动，色彩亮丽。)

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：线材造型作品具有独特的艺术美感，希望同学们养成一双发现美的眼睛，利用身边的线材，积极思考，充分发挥想象力创作出更有趣的作品，装点美化我们的生活。

2.课后请同学们观察生活中还有哪些是以线材造型的事物，各自有什么用途，下节课交流分享。

四、板书设计

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