16.在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（  ）

A.文化功能

B.政治功能

C.经济功能

D.科技功能

答案：A

解析：教育的文化功能是教育社会功能的一个基本功能，与人类教育共始终。

17.经济、政治、文化共同构成了制约教育制度的因素，下列选项中难以反映经济对教育制度制约功能的是（  ）

A.古代学校教育内容大多是伦理、宗教内容，而非生产知识与技能

B.一些发达国家普及义务教育的年限达到12年

C.近代以来出现了一些专门培养工业、农业、商业人才的学院

D.同样是资本主义国家，法国在教育行政上实施集权制，而美国则实施分权制

答案：D

解析：法国和美国的教育行政体制不同是因为两国的政治体制不同，并不是因为经济因素。

18.孟子说：“人性本善，万物皆备于我。”这句话反映的个体身心发展的动因理论是（  ）

A.外铄论

B.内发论

C.多因素论

D.内外因交互作用论

答案：B

解析：内发论强调内在因素，代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。

19.“昔孟母，择邻处”“蓬生麻中，不扶而直”。这两句话所指的影响人身心发展的因素是（  ）

A.遗传

B.环境

C.学校教育

D.个体主观能动性

答案：B

解析：题干的描述体现了环境对人发展的影响。

20.下列说法中，最接近内发论思想的是（  ）

A.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣

B.生而同声，长而异俗，教使之然也

C.一个人的身心发展是内外因素在个体实践活动中相互作用的结果

D.最初的心灵像一块白板，一切观念和记号都来自于后天的经验

答案：A

解析：A项的意思是：仁义礼智都不是外部给予的，而是本身所固有的，只是平时不用心思考、领悟罢了。这体现了内发论的观点。

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